Основная образовательная Программа МБДОУ д/с №15 «Ласточка» (далее ООП) спроектирована в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, с учётом промерной Основной образовательной программы дошкольного образования, особенностей образовательной организации, региона, образовательных потребностей и запросов воспитанников.

В ДОУ в дополнение к основной учебной программе используется ряд парциальных программ, что помогает углубить и расширить знания детей в направлении нравственно-патриотического воспитания, экологического,  безопасности, эстетического воспитания.

Программа является нормативно — управленческим документом,

обосновывающим выбор цели, содержания, методик, технологий, форм

организации образовательного процесса в МБДОУ д/с №15 «Ласточка»

Она представляет собой модель процесса воспитания и обучения детей, охватывающую все основные моменты их жизнедеятельности с учетом приоритетных видов детской деятельности в каждом возрастном периоде и обеспечивающую достижение воспитанниками физической и психологической готовности к школе.

Нормативный срок освоения программы 5 лет.

Программа рассчитана на детей в возрасте от 2 лет до7 лет.

Программ реализуется в течении всего времени пребывания детей в МБДОУ д/с №15 «Ласточка»-10 часов в день, в дежурной группе-12 часов вдень. Режим работы детского сада — пятидневный, выходные -суббота и воскресенье

Цель и задачи реализации основной образовательной программы МБДОУ д/с №15 «Ласточка»

Целью программы является развитие физических, интеллектуальных, 

духовно-нравственных, эстетических и личностных качеств ребёнка, творческих способностей, а также развития предпосылок учебной деятельности.

Цели Программы достигаются через решение следующих задач:

1.Охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

2.Обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее

–преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования).

3.Создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития

способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений  с  самим собой,  другими  детьми, взрослыми и миром.

4.Объединения  обучения  и  воспитания  в  целостный  образовательный процесс  на  основе  духовно-нравственных  и  социокультурных  ценностей  и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

5.Формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей

здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности.

6.Обеспечения  вариативности  и  разнообразия  содержания  Программ  и организационных  форм дошкольного образования, возможности   образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.

7.Формирования  социокультурной среды, соответствующей  возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

8.Обеспечения  психолого-педагогической  поддержки  семьи  и  повышения

компетентности  родителей (законных представителей) в вопросах развития  формирования Программ  различной направленности с учётом и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

9.Воспитание, развитие и обучение, присмотр, уход и оздоровление в условиях групп кратковременного пребывания.

10. Реализация регионального компонента через знакомство с национально-культурными особенностями Краснодарского края и города-курорта Геленджик(произведения искусства, художественное слово, фольклор, музыка, знакомство с историей Кубани, азами казачьей культуры и быта).

МБДОУ д/с  № 15 «Ласточка»  обеспечивает воспитание, обучение и развитие детей с 2-х до 7 лет. Функционируют 8 групп общеразвивающей направленности.

В своей деятельности организация реализует основную образовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей  направленности с приоритетными направлениями: художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие.

«Социально-коммуникативное развитие» направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные  ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;  становление  самостоятельности  собственных  действий; развитие социального и эмоционального интеллекта и т. д.

Основные задачи:

• Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
• Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстникам;
• Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
• Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
• Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;
• Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
• Формирование основ безопасного поведения в быту, в социуме, природе;
• Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Основные направления реализации образовательной области:

• Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей.
• Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
• Трудовое воспитание.
• Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.

Региональный компонент

Формирование целостной картины мира (ознакомление с ближайшим окружением):

— экскурсии: младшие группы – по помещениям и территории детского сада; средние группы – по ознакомлению с достопримечательностями микрорайона; старшие и подготовительные – пешие и автобусные экскурсии по городу, мини-походы в парк, в сад, на поле; походы в кино, театр, музей;

— беседы: «Где живет человек», «Дом, в котором мы живем», «Город мой родной», «Родина малая и родина большая», «Моя родная улица», «Мой любимый уголок в городе»

— ознакомление с символикой: флаг, герб; портреты родителей.

Ознакомление с прошлым родного края:

— организация этнографического уголка в ДОУ;

— встречи с родителями: посиделки, дегустация кубанских блюд;

— просмотр фрагментов исторического кино, старых фотографий, передвижные выставки музеев, рассказ экскурсовода.

Духовность и культура Кубани:

— беседы по ознакомлению с православными традициями на Кубани, в Геленджике, ; с духовно-нравственным укладом жизни многонациональной Кубани;

— проведение детских фольклорных праздников по православному календарю «Яблочный спас», «Пасха» и др.;

— празднование всех государственных и региональных праздников «80-лет Краснодарскому краю», «День города».

«Познавательное развитие» предполагает развитие интересов детей, любознательности  и  познавательной  мотивации;  формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и  творческой активности и т.д.

Основные задачи:

• Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
• Формирование познавательных действий, становление сознания
• Развитие воображения и творческой активности
• Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)
• Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках
• Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов.
• Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
• Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
• Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
• Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.
• Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
• Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
• Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
• Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек -часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
• Формирование элементарных математических представлений
• Цель: интеллектуальное развитие детей, формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира.

Развивающие задачи ФЭМП:

• Формировать представления о числе
• Формировать геометрические представления
• Формировать представления о преобразованиях 9временные представления, представления об изменении количества, об арифметических действиях)
• Развивать сенсорные возможности
• Формировать навыки выражения количества через число (формирование навыков счета и измерения различных величин)
• Развивать логическое мышление (формирование представлений о порядке и закономерности, об операциях классификации и сериации, знакомство с элементами логики высказываний) навыков счета и измерения различных величин
• Развивать абстрактное воображение, образную память, ассоциативное мышление, мышление по аналогии – предпосылки творческого продуктивного мышления

Региональный компонент

Ознакомление с природой:

— беседы, компьютерные мини-презентации,

мультимедийные показы фрагментов фильмов о природе, передвижные выставки музеев по ознакомлению с животным и растительным миром Краснодарского края, с народными приметами, с фенологическим календарем;

— сбор гербариев, коллекций;

— опытническая и экспериментальная работа;

— проектная деятельность, акции.

«Речевое развитие» включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества;  развитие  звуковой  и  интонационной  культуры  речи, фонематического слуха и т.д.

Основные задачи:

• овладение речью как средством общения и культуры;
• обогащение активного словаря;
• развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
• развитие речевого творчества;
• знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
• формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте;
• развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Основные направления работы по развитию речи детей  в дошкольной организации:

1. Развитие словаря:

• Освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение.

2. Воспитание звуковой культуры речи:

• Развитие восприятия звуков родной речи и произношения.

3. Формирование грамматического строя:

• Морфология (изменение слов по родам, числам, падежам)
• Синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений)
• Словообразование

4. Развитие связной речи:

• Диалогическая (разговорная) речь
• Монологическая речь (рассказывание)

5. Формирование элементарного осознания явлений языка и речи:

• Различение звука и слова, нахождение места звука в слове

6. Воспитание любви и интереса к художественному слову.

«Художественно-эстетическое развитие» предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру и т.д.

Основные  задачи в младшем дошкольном возрасте:

1. Эстетическое восприятие мира природы:

• побуждать детей наблюдать за окружающей живой природой, всматриваться, замечать красоту природу
• обогащать яркими впечатлениями от разнообразия от разнообразия красоты природы
• воспитывать эмоциональный отклик на окружающую природу
• воспитывать любовь ко всему живому, умение любоваться, видеть красоту вокруг себя

2. Эстетическое восприятие социального мира:

• дать детям представление о том, что все люди трудятся
• воспитывать интерес, уважение к труду, людям труда
• воспитывать бережное отношение окружающему предметному миру
• формировать интерес к окружающим к предметам
• уметь обследовать их, осуществлять простейший сенсорный анализ, выделять ярко выраженные свойства, качества предмета
• различать эмоциональное состояние людей.

3. Художественное восприятие произведений искусства:

• развивать эстетические чувства, художественное восприятие ребенка
• воспитывать эмоциональный отклик на произведения искусства
• учить замечать яркость цветовых образов изобразительного и прикладного искусства
• учить выделять средства выразительности в произведениях искусства
• дать элементарные представления об архитектуре
• учить делиться своими впечатлениями со взрослыми, сверстниками

4. Художественно-изобразительная деятельность:

• развивать интерес детей к изобразительной деятельности, к образному отражению увиденного, услышанного, прочувствованного
• формировать представления о форме, величине, строении, цвете предметов, упражнять в передаче своего отношения к изображаемому, выделять главное в предмете и его признаки, настроение
• учить создавать образ из округлых форм и цветовых пятен
• учить гармонично располагать предметы на плоскости листа
• развивать воображение, творческие способности
• учить видеть средства выразительности в произведениях искусства (цвет, ритм, объем)
•  

Основные  задачи в старшем дошкольном возрасте:

1. Эстетическое восприятие мира природы:

• развивать интерес, желание и умение наблюдать за живой и неживой природой
• воспитывать эмоциональный отклик на красоту природы, любовь к природе, основы экологической культуры
• подводить к умению одухотворять природу, представлять себя в роли животного, растения, передавать его облик, характер, настроение

2. Эстетическое восприятие социального мира:

• дать детям представление о труде взрослых, о профессиях
• воспитывать интерес, уважение к людям, которые трудятся на благо других людей
• воспитывать предметное отношение к предметам рукотворного мира
• формировать знания о Родине, Москве, Краснодарском крае, Геленджике
• знакомить с ближайшим окружением, учить любоваться красотой окружающих предметов
• учить выделять особенности строения предметов, их свойства и качества, назначение
• знакомить с изменениями, происходящими в окружающем мире

3. Художественное восприятие произведений искусства:

• развивать эстетическое восприятие, умение понимать содержание произведений искусства, всматриваться в картину, сравнивать произведения, проявляя к ним устойчивый интерес
• развивать эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведения искусства
• учить выделять средства выразительности в произведениях искусства
• воспитывать эмоциональный отклик на отраженные в произведениях искусства поступки, события, соотносить со своими представлениями о красивом, радостном, печальном и т.д.
• развивать представления детей об архитектуре
• формировать чувство цвета, его гармонии, симметрии, формы, ритма
• знакомить с произведениями искусства, знать, для чего создаются красивые вещи

4. Художественно-изобразительная деятельность:
5. развивать устойчивый интерес детей к разным видам изобразительной деятельности
6. развивать эстетические чувства
7. учить создавать художественный образ
8. учить отражать свои впечатления от окружающего мира в продуктивной деятельности, придумывать, фантазировать, экспериментировать
9. учить изображать себя в общении с близкими, животными, растениями, отражать общественные события
10. развивать художественное творчество детей
11. учить передавать животных, человека в движении

«Физическое развитие» включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость и т.д.

 Основные цели и задачи:

1. Оздоровительные:

• охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организма
• всестороннее физическое совершенствование функций организма
• повышение работоспособности и закаливание

2. Образовательные:

• формирование двигательных умений и навыков
• развитие физических качеств
• овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья

3. Воспитательные:

• формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями
• разностороннее гармоничное развитие ребенка (не только физическое, но и умственное, нравственное, эстетическое, трудовое)

Методы физического развития:

• Физкультурные занятия
• Закаливающие процедуры
• Подвижные игры
• Физкультминутки
• Утренняя гимнастика
• Корригирующая гимнастика
• Гимнастика пробуждения
• Физкультурные упражнения на прогулке
• Спортивные игры, развлечения, праздники и соревнования
• Музыкальные занятия
• Самостоятельная двигательно-игровая деятельность детей

Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.

• Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены психолого-педагогические условия, одним из которых п.3.2.1.8 ФГОС является: поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.
• В связи с этим отбор эффективных форм сотрудничества с семьями воспитанников в ДОО направлен на решение очень важной задачи – формирование педагогической компетентности родителей и привлечение их к участию в педагогическом процессе ДОО, так как именно родители, с одной стороны, являются непосредственными заказчиками образовательных услуг, с другой – обладают определенным педагогическим потенциалом и способны обогащать образовательный процесс положительным семейным опытом.
• В целях удовлетворения социального заказа семьи взаимодействие педагогов ДОО с родителями воспитанников осуществляется как внутри ДОО, так и за ее пределами.
• В ДОО осуществляется координация деятельности в воспитании и обучении детей с их родителями (законными представителями):
• активно работает родительский комитет
• родители имеют возможность присутствовать в ДОО (на занятиях и др.), помогать в организации и проведении мероприятий, режимных моментов
• педагоги организуют работу с коллективом родителей (проводят общие и групповые собрания, беседы, тематические выставки, семинары и пр.)
• педагоги оказывают индивидуальную педагогическую помощь родителям (проводят консультации, посещения семьи на дому и др.)
• организуются совместные мероприятия с участием воспитанников, педагогов и родителей (тематические вечера, семейные праздники и др.)
• используются новые формы обучения родителей педагогическим знаниям (круглые столы, деловые игры, семинары, вечера вопросов и ответов)
• используются различные средства информации для родителей (проводятся тематические выставки, оформляются специальные стенды, демонстрируются видеофильмы).
• опросы и анкетирование родителей с целью изучения общественного мнения о работе ДОО.
• На сайте ДОО также представлена обширная педагогическая информация, которая может быть полезна родителям.
• В основу союза «педагог – родитель» положено единство стремлений, взглядов на образовательный процесс, выработанные совместно общие цели и образовательные задачи, а также пути достижения намеченных результатов.
• В работу с семьями введена нетрадиционная форма общения: просмотр  видеофильмов,  показ  презентаций из жизни детей группы, привлечение к участию в конкурсах, изготовление дидактических пособий, организация творческих вернисажей и др.  Широко используются в работе традиционные  наглядные методы: памятки – рекомендации, открытки-приглашения, визитки, выставки книг, оборудования, настольных игр, детских и совместных  рисунков, поделок,  фотовыставки, листовки

Работа с социально-неблагополучными семьями и семьями – опекунами

• В ДОО работа в этом направлении осуществляется в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка, законом «Об образовании», приказом Минобразования РФ № 636 от 22.10. 1999 «Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации», Приказом МинобрнаукиРФ №1155 «Об утверждении ФГОС ДО».
• С детьми из этих семей проводятся следующие мероприятия:
• диагностика тревожности;
• диагностика коммуникативных навыков;
• диагностика психического развития;
• коррекция отклонений в эмоционально-познавательном развитии;
• образовательная деятельность в соответствии с Программой ДОО.
• с родителями (опекунами) социально — неблагополучных семей проводятся следующие мероприятия:
• посещение семей, с целью выявления условий жизни детей;
• анкетирование;
• мониторинг детско-родительских отношений;
• беседы с родителями (опекунами) на темы детско-родительских отношений;
• консультации специалистов по вопросам воспитания детей;
• вовлечение родителей (опекунов) в образовательную деятельность ДОО через выполнение поручений, заданий педагогов и родительского комитета;
• родительские собрания в соответствии с годовым планом работы ДОО
• Информация о работе с детьми, находящимися в тяжёлой жизненной ситуации, поступает в городской отдел опеки и попечительства.

Основная образовательная программа

Основная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №15 «Ласточка» муниципального образования город-курорт Геленджик.

Краткая презентация ООП детский сад 15 Ласточка

Краткая презентация основной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №15 «Ласточка» муниципального образования город-курорт Геленджик.